#9 mit Florian Aigner: Naturwissenschaftlicher Unterricht

Waldorfsalat Podcast

In dieser Folge zu hören sind:

Gast: Florian Aigner
Moderation: Oliver Rautenberg alias Anthroblogger
Aus dem Team #ExWaldi: Lea, Sarah
Technik: Steffen

In dieser Episode versuchen wir gemeinsam mit unserem Gast herauszufinden, ob Anthroposophie und Naturwissenschaften zusammenpassen, wie gute naturwissenschaftliche Bildung aussehen kann (und wie nicht!) und welche Auswirkung diese auf die Gesellschaft hat.

Contentnotes:

Für die gesamte Folge gilt es zu beachten, dass es immer wieder Beschreibungen von spirituellen Missbrauch gibt, durch Vermittlung von Mythen und anthromorphen Metaphern als naturwissenschaftliche Realitäten.

Besprechung von Demokratiefeindlichkeit in wissenschaftsfeindlichen Milieus (45:13)

Wir reden über:

• 00:00:00 Prolog
• 00:00:35 Intro und Vorstellung
• 00:01:50 Aus dem Zusammenhang gerissenes Zitat
• 00:02:46 Verschiedene Ebenen in der Wissenschaft
• 00:05:56 Naturwissenschaft, (anthroposophische) Geisteswissenschaft, Philosophie
• 00:12:40 Überprüfe es selbst
• 00:17:56 Goetheanismus
• 00:27:30 Lernen wir “mehr” an der Waldorfschule?
• 00:34:53 Epochenheft, Lehrbücher, Sachbücher
• 00:36:05 Esoterische Erklärungen im Naturwissenschaftlichen Unterricht
• 00:37:39 NaWi Unterricht in der Oberstufe
• 00:43:55 Anthropomorphisierung und Elementarwesen
• 00:45:13 Auswirkung auf unsere demokratische Gesellschaft
• 00:48:34 Wird Anthroposophie unterrichtet?
• 00:55:08 Was ist guter naturwissenschaftlicher Unterricht?
• 00:58:50 Sicherheit von Erkenntnissen, Fakten und Schwurbel
• 01:07:03 Abitur
• 01:14:20 Integration neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse
• 01:16:01 Wünsche für die Zukunft
• 01:21:01 Wortsalat - Das Zitat in seinem Zusammenhang

Zu Florian Aigner:
Florian Aigner ist Physiker mit Schwerpunkt Quantentheorie, allerdings hat er sich nach seinem Studium der Wissenschaftskommunikation verschrieben und arbeitet heute als Wissenschaftsredakteur der TU Wien und als freier Journalist.
Webseite: http://www.florianaigner.at/

• Twitter: @florianaigner
• Instagram: @aignerscience
• Aktuelles Buch: Warum wir nicht durch Wände gehen (https://www.libro.at/florian-aigner-warum-wir-nicht-durch-waende-gehen-gebunden-9783710606892.html?gclid=Cj0KCQjw9deiBhC1ARIsAHLjR2BxO8EsbvMTri6LGFuOhq4YgFwwJLwIwOWDzPeS3lAJw55SjYoTng4aAoqdEALw_wcB)
• Podcast zum aktuellen Buch: https://hoaxilla.com/hoaxilla-318-quanten/

Weiterführende Links

chronologisch sortiert

Doku “behind de curve” auf Netflix - Deutscher Titel “unterm Tellerrand” https://www.dai-tuebingen.de/previously-on/unter-dem-tellerrand

Goethe versus Newton

https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-009-3761-1_10

Text aus philosophischer Perspektive zu Goethe und Newton

https://www.philosophie.phil.fau.de/files/2020/09/45newtongoethe.pdf

Farbentheorie nach Young

https://de.wikipedia.org/wiki/Dreifarbentheorie

Artikel: Jenseits von Goethe und Newton

Lässt sich Goethes naturwissenschaftlicher Ansatz im heutigen Physikunterricht am Beispiel der prismatischen Farben aktualisieren?

https://www.erziehungskunst.de/fileadmin/archiv_alt/2007/0507p003Theilmann.pdf

Goetheanismus und die Anthroposophie

https://anthrowiki.at/Johann_Wolfgang_von_Goethe#Goetheanismus_als_Ausgangspunkt_der_Anthroposophie

Lehrmaterial für Waldorflehrer_innen: Pysik in Goetheanischer Darstellung. “Wo möglich, wird ein Bezug von dem physikalischen Sachverhalt zur menschlichen Gestalt hergestellt.”

https://www.forschung-waldorf.de/publikationen/detail/physik-in-goetheanistischer-darstellung/

Beschreibung einer Physikepoche in der 9. Klasse

https://www.erziehungskunst.de/artikel/aus-dem-unterricht/vom-vakuum-zur-umweltbilanz/

Die Chemie-Epochen in der 7.-12-Klassse

https://www.erziehungskunst.de/artikel/naturwissenschaft/vom-kohlenmeiler-zum-orbitalmodell/

Youtube Videos mit Experimenten für die Chemie Epochen

https://www.forschung-waldorf.de/chemie-videos-i/

https://youtu.be/ZYAyPvKzaPU

Artikel aus der Erziehungskunst über die Farbenlehre in der Oberstufe

https://www.erziehungskunst.de/artikel/vom-bild-zum-begriff/wachsende-begriffe-farbenlehre-in-der-physik-der-oberstufe/

Rezension des Buches: Elemente und Ätherarten - Biologie in der Oberstufe

Erziehungskunst – Waldorfpädagogik heute: Elemente und Ätherarten

Stellenbeschreibung der Fächer Physikund Chemie beim Bund der Freien Waldorfschulen

https://www.waldorfschule.de/lehrerin-werden/klassen-und-fachlehrerin/fachlehrerin-fuer-die-oberstufe-ab-9-klasse/physik

https://www.waldorfschule.de/lehrerin-werden/klassen-und-fachlehrerin/fachlehrerin-fuer-die-oberstufe-ab-9-klasse/chemie

Dirk Randoll - Studie “Ich bin Waldorflehrer” 2013: Nur für 5% der Waldorflehrer_innen hat die Anthroposophie keine oder eine geringe Bedeutung.

https://www.instagram.com/p/ClLkxggu_tl/?igshid=NTc4MTIwNjQ2YQ==

Steinerzitat zu Schwerkraft

“X.: Über die Schwerkraft sollte man also gar nicht reden?

Dr. Steiner: Das würde ja wunderbar sein, wenn Sie es dahin brächten, sich ganz abzugewöhnen, von der Schwerkraft zu reden.
Man kann es dahin bringen, wenn man nur Phänomene vorbringt. Das wäre das schönste, denn die Schwerkraft ist ja nur eine Phrase.”

Quelle: Rudolf Steiner, 25.09.1919, GA300a, Seite 89

Studie in Österreich über das Verhältnis von Waldorfschüler:innen zu den Naturwissenschaften

https://www.erziehungskunst.de/nachrichten/wissenschaft/waldorfschulen-als-vorbild-fuer-staatsschulen/

Das aus dem Zusammenhang gerissene Zitat

“Man hat es also mit dem Zusammenwirken von Licht und Finsternis zu tun. Hat man es mit dem Roten zu tun, also sagen wir mit einem roten Felde, dann hat man es mit dem aktiven Licht in der Finsternis zu tun, hat man es mit der blauen Seite zu tun, dann hat man es mit der Aktivität der Finsternis in der Helligkeit zu tun. Also das ist der genaue Ausdruck für die Polarität.

Das ist natürlich eine Vorstellung, von der ich gern zugebe, daß der moderne Physiker nicht viel damit verbinden kann. Aber für Goethe ist das Rot die Aktivität des Lichtes in der Finsternis, das Blau die Aktivität der Finsternis im Hellen, also im Lichte.” Quelle: Geisteswissenschaftliche Impulse zur Entwickelung der Physik: Erster naturwissenschaftlicher Kurs

Rudolf Steiner, Wärmekurs, GA320, S.13 http://www.bdn-steiner.ru/cat/ga/320.pdf#view=Fit

Das Waldorfsalat-Format:

Ein Gast oder eine Gästin mit Expertise, der “Anthroblogger” Oliver Rautenberg als Moderator und zwei #ExWaldi mit Erfahrungen in anthroposophischen Einrichtungen - das sind die Zutaten für unseren Waldorfsalat.

Wir möchten uns in diesem Podcast kritisch über Anthroposophie unterhalten. In jeder Folge nehmen wir uns einen anderen Aspekt vor - von der Pädagogik über die Landwirtschaft bis hin zur Medizin und Weltanschauung.

Wir bringen alle unterschiedliche Motivationen, Vorerfahrungen und Hintergründe mit.

Uns eint der Wunsch nach Aufklärung, die Theorie und Alltagspraxis zusammen bringt.

Allgemeines

Mehr Kritisches über Waldorfpädagogik und Anthroposophie findet ihr auf Twitter und Instagram unter #ExWaldi und #AnthroMeToo. Unter diese beiden Hashtags schreiben Betroffene in den sozialen Medien über ihre Erfahrungen.

Wir sind gespannt und neugierig auf die kommenden Gespräche.

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Kapitel

1. Prolog (00:00:00)

2. Intro und Vorstellung (00:00:35)

3. Aus dem Zusammenhang gerissenes Zitat (00:01:50)

4. Verschiedene Ebenen in der Wissenschaft (00:02:46)

5. Naturwissenschaft, (anthroposophische) Geisteswissenschaft, Philosophie (00:05:56)

6. Überprüfe es selbst (00:12:40)

7. Goetheanismus (00:17:56)

8. Lernen wir "mehr" an der Waldorfschule? (00:27:30)

9. Epochenheft, Lehrbücher, Sachbücher (00:34:53)

10. Esoterische Erklärungen im Naturwissenschaftlichen Unterricht (00:36:05)

11. NaWi Unterricht in der Oberstufe (00:37:39)

12. Anthropomorphisierung und Elementarwesen (00:43:55)

13. Auswirkung auf unsere demokratische Gesellschaft (00:45:13)

14. Wird Anthroposophie unterrichtet? (00:48:34)

15. Was ist guter naturwissenschaftlicher Unterricht? (00:55:08)

16. Sicherheit von Erkenntnissen, Fakten und Schwurbel (00:58:50)

17. Abitur (01:07:03)

18. Integration neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse (01:14:20)

19. Wünsche für die Zukunft (01:16:01)

20. Wortsalat - Das Zitat in seinem Zusammenhang (01:21:01)